Bilgisayar
ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi
Anabilim
Dalı
LİSANSÜSTÜ
EĞİTİM-ÖĞRETİM YÖNERGESİ
Günümüzde hem bilgi kapsamı, hem de teknolojik
gelişmeler büyük bir hızla değişmekte ve yayılmaktadır. Bu oluşumlar, doğal
olarak öğrenme-öğretme biçimlerini etkilemektedir. Öğretim materyallerinin
hazırlanmasından sunuş ve değerlendirme sürecine kadar teknolojinin, özellikle
bilgisayara dayalı teknolojilerinin vazgeçilmezliği eğitimcileri yeni kuramlar
ve uygulama yollarının arayışına itmektedir. Böylece Öğretim-Öğrenme
Teknolojileri bir bilim dalı olarak, teknolojinin gelişmesi ile birlikte
varlığını oluşturmaya başlamıştır. Son yıllarda çoklu-ortam teknolojileri ve
web teknolojilerinin gelişmesi ile birlikte daha da önem kazanmıştır. Ayrıca,
Türkiye ilk ve orta dereceli okullarında bilgisayar ve internete dayalı
eğitimin uygulanması açısından büyük bir hedef belirlemiştir. Öte yandan Yüksek
Öğretim Kurulu üniversitelerde internete dayalı eğitim konusunda yayınladığı bir
yönetmelikle bu konuda önemli adımlardan birini atmıştır. Özel sektör ise
eğitimde içerik sağlama ve bu içeriğin bilgisayar ve internet
ortamlarında gösterimi konusunda büyük yatırımlara girmektedir.
Gerek Dünyada gerekse Türkiye’de git gide
önemini artıran Öğretim Teknolojileri ve uzaktan eğitim alanında yetişmiş insan
gücüne gereksinimin kendini hissettirmektedir. Nitekim bu gereksinimi hisseden
Yüksek Öğretim Kurumu, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümleri
açmıştır. Ancak bu bölümlerin akademik eleman gereksinimi sadece ve sürekli
olarak yurt dışı ile karşılanması pek olanaklı değildir. Bu nedenle, alt yapısı
uygun, gelişmiş Türk üniversitelerinin hem akademik eleman yetiştirme, hem de
özel ve kamu sektörüne uzman yetiştirme konusunda katkıda bulunmaları
gerekmektedir. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi olarak bu gereksinime
kısmen cevap vermek amacı ile 2000-2001 öğretim yılından itibaren Bilgisayar
ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi alanında bilim uzmanlığı programının
açılması önerilmektedir.
Yüksek Lisans Programı :
Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü
Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı; bilgisayara dayalı
teknolojilerin öğrenme-öğretme süreçlerinde kullanımı, geliştirilmesi,
yaygınlaştırılması ve uzaktan eğitim konularında bilimsel çalışma ve
araştırmalar yapmak, ürünler geliştirmek, gerekli insan gücünü yetiştirmek
amacıyla Bilim Uzmanlığı Programı önermektedir.
Giriş Koşulları:
Yüksek lisans programına başvurabilmek için adaylarda aşağıdaki
koşullar aranır:
·
Dört
yıllık bir lisans diplomasına sahip olmak
Ön Koşul Bilgisayar
Becerileri :
Windows ortamında kelime işlemci, elektronik tablolama, veri
tabanı, sunuş programları, e-posta ve Web kullanımı.
Bilimsel Hazırlık Programı :
Lisans derecesini başvurdukları yüksek lisans programından farklı
alanlarda almış olan adaylar, Hacettepe Üniversitesi Lisansüstü Eğitim-Öğretim
ve Sınav Yönetmeliğinin 17. maddesine uygun olarak bilimsel hazırlık programı
kapsamında ders alırlar. Bilimsel hazırlık programı en fazla iki dönemdir
Bilim Uzmanlığı Öğretim Programı :
Bilim Uzmanlığı programlarına kaydedilen öğrenciler en az 21
kredilik ders alırlar. Öğrenciler bu kredi zorunluluğunu ilgili yönetmelik ve
yönergede belirtilen ve almaları gerekli zorunlu ve seçmeli dersler ile
tamamlarlar.
Enstitü anabilim dalı başkanlığı her öğrenci için bir tez konusu
ve tez danışmanını en geç ikinci yarıyılın sonuna kadar ilgili enstitüye
önerir. Tez danışmanı önerisi ilgili Enstitü Yönetim Kurulu onayı ile
kesinleşir. Tez çalışmasının niteliğinin birden fazla tez danışmanı
gerektirdiği durumlarda ikinci tez danışmanı atanır.
BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI LİSANSÜSTÜ
DERS PROGRAMI
| Ders Kodu | Ders Adı | Ders İçerik | TPK |
| BTÖ501 | Seminer |
Eğitim Teknolojileri Alanındaki
Araştırmalar, Uygulamalar Ve Karşılaşılan Sorunların Tartışılıp Sunulması. |
020 |
| BTÖ503 | Eğitimde İstatistiksel Yöntemler I |
Eğitimde Veri, Değişken, Ölçme Ve Ölçme
Kavramları, Frekans Dağılımları, Merkezi Dağılım Ölçüleri, Değişkenlik,
Normal Dağılım, Korelasyon, Regresyon Ve Yordama, Örnekleme, Hipotez
Testleri, Tek Boyutlu Varyans Analizi, Spss Paket Programı, Teknoloji
Ağırlıklı Eğitim Araştırmalarında Uygulamalar. |
223 |
| BTÖ504 | Araştırma Yöntemleri I |
Eğitim Araştırmalarının Doğası, Araştırma
Problemi, Etik Ve Araştırma, Değişkenler Ve Hipotezler, Literatür Taraması,
Örnekleme, Veri Toplama Ve Ölçekler, Geçerlik Ve Güvenirlik, İçgeçerlik,
Deneysel Araştırma, İlişkisel Araştırma, Nedensel-Karşılaştırmalı Araştırma,
Alan Araştırması, Araştırma Önerisi Hazırlama Ve Raporlaştırma. |
303 |
| BTÖ505 | Teknoloji Felsefesi |
Teknolojinin Felsefi Temelleri, Teknik Ve
Teknoloji Farkı, Techné Kavramı, Teknoloji İle İlgili Epistemolojik,
Metafizik Ve Tarihsel Problemler. |
303 |
| BTÖ507 | Öğretimsel Mesaj Tasarımı |
Güdüleme İlkeleri, Algılama İlkeleri,
Psikomotor İlkeleri, Öğrenme İlkeleri, Kavram-Öğrenme İlkeleri, Problem
Çözme İlkeleri, Tutum Değiştirme İlkeleri, Bütün Bu İlkelerin Bilgisayar
Ortamına Uyarlanması. |
303 |
| BTÖ508 | Uzaktan Eğitim |
Uzaktan Eğitimin Temelleri, Tanımlar,
Tarihçesi Ve Kavramlar: "Bireyselleşme, Sanayileşme, Etkileşim Ve İletişim,
Esneklik", Uzaktan Eğitim Sistemleri, Uzaktan Eğitim Sistemlerini Planlama
Ve Değerlendirme, Uzaktan Eğitim Araştırmaları. |
303 |
| BTÖ510 | Çoklu Ortam Tabanlı Öğretim Tasarımı |
Çoklu Ortam İhtiyaç Analizi, Çoklu Ortam
Tasarımı, Arayüzü Tasarımı, Çoklu Ortamda Öğretim Materyali Geliştirme,
Değerlendirme Araçları. |
223 |
| BTÖ511 | Matematiği Teknoloji Kullanarak Öğrenme Ve
Öğretme |
Çoklu Ortam İhtiyaç Analizi, Çoklu Ortam
Tasarımı, Arayüzü Tasarımı, Çoklu Ortamda Öğretim Materyali Geliştirme,
Değerlendirme Araçları. |
223 |
| BTÖ514 | Okullarda Teknoloji Uygulamaları |
Okullarda Teknoloji Kullanımı Konusunda
Amaçlarin Ve Önceliklerin Saptanmasında Değişik Yaklaşımlar, Bir Okul
Sisteminde Teknoloji Okul İle Nasıl Bütünleştirilebilir, Teknoloji Okul
Kültürünü Ve Bu Kültürde İletişimi Nasıl Etkilemektedir, Teknolojiyi
Programlarla Bütünleştirmede Değişik Yaklaşımlar (Stratejiler), Öğretmenleri
Teknolojiyi Etkili (Başarılı) Bir Şekilde Kullanmaya Hazırlama Ve
Destekleme, Maliyeti Uygun Olan Ve Kullanılamaz Hale Gelmesini Önlemek
Amacıyla Günün Koşullarına Uygun Bir Şekilde Güncelleştirilebilecek Bir
Yapıya Sahip Bir Teknolojik Yapıyı Planlama, Teknoloji Uygulama Planları
Geliştirme. |
223 |
| BTÖ515 | İletişim Kuramları |
Çağdaş İletişim Modelleri, Bilgi İşleme
Sürecinde Model Ve Kuramlar, Kitle İletişim Araçlarının Değişimine Tarihsel
Bakış, Kitle İletişim Araçlarının Kullanımı Ve Etkileri, Kişilerarası
İlişkiler. |
303 |
| BTÖ516 | Eğitimde Teknolojik Yayılma |
Yenileşmenin (İnnovation) Yayılma (Diffusion)
Sürecinde Etkili Olan Ögeler, Bu Ögelerin Eğitimdeki Yansımaları, Değişim
Ajanlığı, Yenileşme Ve Okullar, Yenileşmenin Okullarda Yayılmasının
Sonuçları. |
303 |
| BTÖ517 | Değişen Eğitim Ve Yeni Teknolojiler |
Eğitim Uygulamalarıyla Yeni Teknolojilerin
Bütünleşmesinin Etki Ve Süreçleri. Program Düzenleme, Teknolojik Yenileşme,
Mesleki Gelişme, Örgütsel Değişim Ve Sistem Dinamikleri Açısından Eğitimdeki
Değişime Alternatif Bakış Açıları. |
303 |
| BTÖ519 | Bilgisayar Eğitiminde Program Geliştirme |
Program Ve Temel Unsurları, Program Eğitim
İlişkisi, Program Geliştirme Süreci, Program Geliştirmenin Tarihsel, Felsefi
Ve Psikolojik Temelleri, Bilgisayar Eğitimi, Bilsisayar Eğitiminde Program
Geliştirme Süreci, Süreci Etkileyen Etmenler. |
303 |
| BTÖ601 | Seminer |
Eğitim Teknolojileri Alanındaki
Araştırmalar, Uygulamalar Ve Karşılaşılan Sorunların Tartışılıp Sunulması. |
020 |
| BTÖ603 | Eğitimde İstatistiksel Yöntemler-II |
Faktoriyel Dizayn, Covaryans Analizi, Çok
Değişkenli Analiz, Faktör Analizi, Diskriminant Analizi, Path Analizi, Spss
Paket Programı, Lısrel, Teknoloji Ağırlıklı Eğitim Araştırmalarında
Uygulamalar. |
223 |
| BTÖ604 | Araştırma Yöntemleri-II |
Bilimsel Araştırma Yöntemlerinde Temel
Dönüşümler, Nitel Araştırmanın Planlanması, Görüşme, Gözlem, Döküman
İncelemesi, Veri Analizi, Örnek Olay Çalışması, Teknoloji Destekli Nitel
Araştırma Örnekleri. |
303 |
| BTÖ605 | Teknoloji Politikaları Ve Eğitim |
Teknolojinin Evrimi, Teknoloji
Politikaları, Yeni Bilgi Ve İletişim Teknolojileri Ve Eğitim Yönetimi Ve
Öğretim Süreçlerine Yansıması, Eğitim Teknolojilerinin Tarihsel Gelişimi |
303 |
| BTÖ606 | Öğrenme Nesneleri |
Öğrenme Nesnelerinin Tanımı, Çoklu Gösterim
Biçimleri, Teknoloji Destekli Öğrenme Nesneleri, Öğrenme Nesnelerinin
Meta-Data Standartları. |
303 |
| BTÖ607 | Web Tabanlı Öğretim Tasarımı |
Web Teknolojilerinin Öğretim İlkeleri
Doğrultusunda Düzenlenmesinde Web Sayfası Tasarım İlkeleri. Web Sayfa
Özellikleri Ve Algı. Web Sayfa Tasarımında Öğrenenin Özellikleri, Öğrenme
Kuramlarının Web Sayfa Tasarımında Kullanılacak Doğurguları. Öğretim
Stratejileri (Kavram Haritaları Gibi), Yeni Öğrenme Anlayışlarına Göre Web
Sayfa Tasarımı. Web Sayfa Tasarımını Değerlendirme Ölçütleri. |
223 |
| BTÖ608 | Teknoloji Tabanlı Proje Yönetimi |
Bir Projeyi İnceleme Yöntemleri: Projenin
Kapsamı, Amaçları Ve Uygulama Şekli. Kullanılan Politika Araçları. Projeyi
Kim/Kimler Yönetiyor/Yönetecek. Projenin Finansman Durumu. Projeye Duyulan
İhtiyacın Nedeni. Sorunun Açık Olarak Ortaya Konulması Ve Sorunun Önemi. Bir
İhtiyaç Analizinin Yapılması (Ve Bir İhtiyaç Analizi Yapılmasının Önemi).
Mevcut Durum. Sorunun Çözümü İçin Olası/Alternatif Çözüm Önerileri.
Uygulamada Karşılaşılabilecek Olası Güçlükler. Teknolojinin Projedeki Rolü,
Topluma Getirileri. Teknolojiyi Kullanacak, Uygulayacak Olan Kişi/Kişilerin
Yeterlik Durumları. Personel Eğitimi. İzleme Ve Değerlendirme Grubunun
Oluşturulması Ve İşleyişi. İzleme Ve Değerlendirme Grubu Ve Yeni
Teknolojilerin Kullanılması. Uygulamanın Değerlendirilmesi. |
303 |
| BTÖ609 | Biliş Ve Bilgisayar |
Temel Biliş Kuramları Ve Öğrenme. Bilme
(Biliş) Ve Bilginin Temsili İle İlgili Düşünceler Ve Bunun Öğretimde
Bilgisayar Kullanımı İle Olan İlişkisi. Okulda Öğrenme Ve Düşünme
Becerilerinin Gelişimini Etkileyen Bilişsel Süreçleri İnceleme. |
303 |
| BTÖ611 | İnsan-Bilgisayar Etkileşimi |
İnsan Davranışı Ve İnsanların Performans
Özellikleri, Birey-Bilgisayar Etkileşim Biçimleri, Tasarım, Arayüzün
Tanımlanması, Kullanıcı Arayüzü Düzenleme Alternatifleri Ve Arayüzü
Değerlendirme Yöntemleri. |
303 |
| BTÖ612 | Eğitimde Bilgi Yönetimi |
Örgüt Kuramları Ve Bunun Okul Ortamında
Yönetim Uygulamaları; Örgüt Geliştirme Ve Düzenleme, Değişen Yönetim
Anlayışı, Teknoloji Ve Enformasyon Yönetimi. Okullardaki Enformasyon
Sistemlerinin Rolü; Bireysel, Örgütsel Ve Toplumsal Düzeyde Enformasyon
Kullanımı Ve Bireyler Ve Gruplar Arasında Etkili İş İlişkileri Kurmak.
Okullarda Örgütsel Etkililiği Sağlamak İçin Sistematik Olarak Tüm
Kaynaklardan Bilgi Ve Enformasyona Erişim, Depolama, Analiz, Dağıtım Ve
Bilgi Ve Enformasyonun Yeniden Kullanımı. |
303 |
| BTÖ614 | Öğrenme Kuramları Ve Yeni Teknolojiler |
Temel Öğrenme Kuram Ve Anlayışları;
Kuramların, Geliştirildikleri Dönemlerin Felsefi, Toplumsal, Bilimsel,
Tarihsel Özellikleri Ve Bu Özelliklerin Kuramlara Yansıyışı. Öğrenme
Kuramlarının Öğretme Kuramlarına Ve Öğrenme-Öğretme Süreçlerinin
Biçimlenmesine Etkisi. Günümüz Özellikleri Ve Bu Özelliklere Uygun Öğrenme
Anlayışları. |
303 |
| BTÖ615 | Veri Toplama Araçları |
Nitel Ve Nicel Veriler, Ölçek Geliştirme,
Geçerlik Ve Güvenirlik, Norm Geliştirme, Görüşme Ve Gözlem Veri Toplama
Teknikleri |
303 |
| BTÖ616 | Eğitsel Bilgisayar Oyunları Tasarımı |
Oyun Ve Oyunun Özellikleri. Oyunun
Psikolojik Ve Sosyolojik İncelemesi. Bireylerin Gelişimsel Özellikleri Ve
Oyun İlişkisi. Bilgisayar Oyunları. Bilgisayar Oyunu Tasarım Sürecinin Temel
Aşamaları Ve Öne Çıkarılması Gereken Özellikler. Bilgisayar Oyunlarının
Türleri Ve Etkileri. Oyunun Bileşenleri. Öğretim Yazılımlarında Oyun
Etkisinin Yaratılması. |
303 |
| BTÖ617 | Yapılandırmacı Çoklu Ortam Öğretim Tasarımı |
Yapılandırmacı Öğrenme Kuramına Göre Çoklu
Ortam Tasarım İlkeleri. Uygulamalar, Stratejiler, Çoklu Ortam Seçim
Ölçütleri Ve Çoklu Ortam Tasarım Süreci. |
303 |
| BTÖ619 | Çevrimiçi Öğrenme: Kuram Ve Uygulama |
Çevrimiçi Öğrenme Ve Öğretmede Temel
Kavramlar, Çevrimiçi Ders Tasarım İlkeleri Ve Doğurguları, Çevrimiçi Öğrenme
Ve Öğretme Kuramları, Yenilikçi Çevrimiçi Öğretim Teknikleri, Çevrimiçi
Öğrenme Ve Öğretme Konusundaki Görüşler, Çevrimiçi Öğrenme Ve Öğretme
Uygulama Örnekleri |
303 |
| BTÖ620 | Uzaktan Eğitimde Ders Tasarımı |
Farklı Uzaktan Eğitim (Dağıtım
Araçları/Sistemleri) Yaklaşımlarına Göre Öğretim Tasarımlarını Analiz Etme,
Bilişsel Teorilere Göre Öğretim Tasarım Kuramlarını İnceleme, Yetişkin
Öğrenme Stil Ve Stratejileri, Öğrenci Destek Sistemlerinin Kurs
Tasarımlarına Entegrasyonu, Uzaktan Eğitimi Tasarlamada Yeni Paradigmaları
İnceleme, Kişisel Tasarım Çerçevesi Geliştirme. |
303 |
| BTÖ621 | Öğretimin Tasarlanmasında Değerlendirme |
Öğretimsel Sistemlerin Tasarlanması
Sürecindeki Aşamalarda Ortaya Çıkan Öğretimsel Ürünlerin İşe Yarayıp
Yaramadığının Ve Etkilerinin Anlaşılabilmesi İçin Gerekli Yöntemler Ve
İlkeler. Tasarlanan Öğretimin Değerinin Yargılanması. Değişik Değerlendirme
Yöntemleri. Program Ve Derslerin Değerlendirilmesi. |
303 |
| BTÖ622 | Öğretim Teknolojileri Entegrasyonu |
Öğrenme Kuramları Ve Entegrasyon Modelleri,
Öğretmenlerin Rolleri, Öğrenenin Beklentileri, Müfredatla Entegrasyon,
Başarılı Ve Başarısız Örnekler, Entegrasyonun Sağlandığı Çevrede
Organizasyon Ve Yönetim, Etkili Bir Teknoloji Entegrasyonu İçin Plan Ve
Uygulama. |
303 |
| BTÖ800 | Özel Konular |
Yüksek Lisans Öğrencilerinin İhtisas Ve
Uzmanlık İsteyen Alanlarda Seçtiği Konularda Yapılan Teorik Çalışmaları Ve
Uygulamaları İçerir.Bu Dersler Fakültelerin Kendi Alanlarında Uzmanlaşmış
Üyeleri Ve Öğretim Görevlisince Yapılır |
400 |
| BTÖ900 | Özel Konular |
500 |